Jakten på den försvunna vikingaskatten
“I en allmän förvirring har Jarlen av Foteviken tappat bort fotevikens pengakista. Erik Emune är på väg för att hämta den. Erik måste betala skatt till den danske kungen Kung Niels. Utan pengakista, ingen skatt till den danske kungen och då kommer det att bli krig.”

Er uppgift blir att lösa hinder på vägen för att finna kistan med pengar. Löser ni detta kommer ni för alltid att bli hedersmedborgare i Foteviken.

Mål: genom att kliva in i vikingavärldens rollspel lär vi oss historia och att samarbeta för att lösa olika uppdrag. Uppdragen är hämtade från vikingatiden, där levnadsvilkoren var annorlunda än idag. Inga mobiltelefoner ingen googling utan här gäller det att med den samlade kunskapen från varandra lösa uppgiften.
Syfte: Vi vill lära ut hur vikingar levde och ge en historisk korrekt version om tiden som är en mytomspunnen tid. En tid som påverkade hela världen.
Tid: 2-3 timmar.
Kostnad: 295 kr/elev max 20 st.
Riktar sig till elever i åk 4-6
Eleverna delas in i 3 olika grupper.
Genomförande:
Eleverna kommer med sina lärare till Foteviken, där kommer ni att bli indelade i grupper efter ert antal. Ni kommer att få en introduktion om Foteviken och historien kring området. Sen byter vi om till vikingakläder och träder in på området. Spelet kan börja.
Projektbeskrivning
Antal pedagoger: 2-3 personer
Antal stationer: 4-5
Mål: historia, samarbete kartkunskap, svenska, matematik
Syfte: lära ut vad står vikingatiden för och vad har Foteviken betytt historiskt för området.
Vid ankomst: pedagogerna berättar om Foteviken och Fotevikensmuseum, ger eleverna en inblick i vikingatiden och vilka förväntningar de kan möta här inne.
Eleverna byter om till trälkläder enkla vikinga kläder. De ska nu förtjäna sin utrustning. De ska också förtjäna ledtrådar som ger eleverna möjlighet att gå vidare i spelet.
Stationerna:
Stationerna är utformade så att de både genom sitt läge berättar om vikingatiden och de handlingar som eleverna utför på stationen ska berätta om vikingatidens leverne.
Tid c.a 1 timme
Station 1: Arkeologi, hitta tre saker från vikingatiden, låt er dock inte luras av de nymodiga saker som ligger i marken. Vad är Vad? Våra kunniga guider berättar om vikingatiden och vad som fanns då med hjälp av elevernas fynd.
Station 2: Pilbågsskytte eller yxkastning, att kunna hantera pilbåge eller yxa var tvunget. Vikingar lärde sig tidigt att hantera dessa redskap. Yxa o pilbåge var inte bara för att användas i strid dessa redskap användes i den dagliga verksamheten.
Samla poäng genom att skjuta prick. ett antal poäng måste samlas ihop annars kommer eleverna inte vidare.
Station 3: Balans; Vikingar var inte bara ett stridande folk de var köpmän som utforskade världen ja hela den kända världen ända bort till vinland, dagens Kanada.
Detta genom att vara de bästa sjöfarare som dåtiden hade.
Genom balans ska ni nu bemästra Store Thor, ta en halm säck o få ner denne gigantiska mannen. Tänk inte bara styrka utan även list.

Station 4:
Tid: c.a 30 min
Nu har ni kommit fram till porten till den staden.
Men porten är låst. Med hjälp av runor får ni upp porten och kan komma in i staden.
Guiderna lär er en om runor och lös pusslet och svara vilken runa det är så kommer ni in i staden.
Nu gäller det att hitta skatten. Den finns i huset med en speciell runa. Leta upp huset där finns Jarlen. Kan ni sedan lösa gåtorna har ni allt för att hitta kistan med pengarna.
När ni hittat skatten och löst alla uppdrag.
Får ni fritt röra er i staden som fria vikingamänniskor.

Avslutning i Tinghöll. Här berätts det en vikingsaga.
Därefter finns det tid för valfri rörelse och upplevelse i byn.
Läroplanen för åk 4-6
Historia, grundläggande för grundskolan
Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla
- kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
- förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och
- förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.
I årskurs 4–6
Kulturmöten och statsbildning i Norden, cirka 800–1500
- Nordens kulturmöten med andra delar av världen genom vikingars resor och medeltidens handelssystem.
- Statsbildning och kristendomens etablerande i Norden samt konsekvenser av dessa förändringar.
- Likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under tidsperioden.
- Vad historiska källor är, till exempel arkeologiska fynd, texter, muntliga berättelser och digitalt material, och hur de kan användas för att ge kunskaper om det förflutna.
- Historiebruk kopplat till tidsperioden, till exempel hur vikingar framställs i populärkulturen.
Svenska, grundläggande för grundskolan
Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
- förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
- förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
- kunskaper om språk och språkbruk i Sverige och Norden.
Åk 4-6 - Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
- Skönlitteratur för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Matematik, Grundläggande för grundskolan Undervisningen i ämnet matematik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla - förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp, - förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, - förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier, - förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och - förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. Åk 4-6 Problemlösning - Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer. - Formulering av matematiska frågeställningar utifrån vardagliga situationer.